Desarrollo del deportista a largo plazo (LTAD)
El programa de Desarrollo del Deportista a Largo Plazo fue originalmente propuesto e incorporado no solo al rugby sino también a otros deportes a través del trabajo y la influencia del Dr. Istvan Balyi del Instituto Nacional de Coaching de Canadá durante los noventa. Hoy, el modelo LTAD propuesto por Balyi y sus colegas se ha convertido en uno de los principales modelos para guiar a los entrenadores y dirigentes en el desarrollo de las competencias técnicas, tácticas y físicas para preparar mejor a los jugadores para el rugby (Balyi y otros, 2005). El modelo no es una guía prescriptiva rígida sino que se puede ver como un conjunto de lineamientos que enfatizan en todo momento la importancia de un enfoque centrado en el jugador. El modelo LTAD se basa en un conjunto de 10 principios clave (Balyi y otros, 2005). Se ilustran en la figura que sigue.
Todos estos principios son importantes por derecho propio y proporcionan una base para el modelo LTAD. Explicar todos estos principios en detalle está más allá del alcance de este módulo introductorio pero hay algunas consideraciones importantes que comprender.
En primer lugar, los entrenadores deben apreciar que lleva tiempo desarrollar a un jugador hasta su potencial. La regla de 10 años implica que la práctica frecuente y regular es fundamental para alcanzar el potencial de cada uno. Sin embargo, esto no debería ser visto como un requisito esencial para aquellos que desean participar en el juego de rugby. Más bien, es una guía para aquellos que procuran alcanzar su verdadero potencial dentro de un deporte determinado.
El segundo principio clave se relaciona con la importancia de garantizar que el jugador se divierta y disfrute desarrollando y avanzando en las habilidades fundamentales del movimiento y las habilidades técnicas básicas del juego.
El tercer principio clave es que la especialización temprana para el jugador es probable que sea problemática ya que puede frenar el desarrollo de importantes habilidades fundamentales del movimiento y posiblemente conducir al agotamiento y al sobreentrenamiento del jugador. En consecuencia, en esta etapa se debe alentar a los niños a practicar muchos deportes diferentes para aumentar su desarrollo.
Finalmente, los entrenadores deben tener en cuenta el contexto social dentro del cual el jugador participa en el juego. A esto se debe agregar la importancia de reconocer las etapas mentales/cognitivas y emocionales del desarrollo que se producen a través de las diferentes etapas del programa de desarrollo del jugador.