Développement du joueur à long terme (DJLT)

À l'origine, le programme de Développement du joueur à long terme a été proposé et introduit non seulement pour le rugby mais aussi pour d’autres sports, à travers le travail et l’influence du Dr. Istvan Balyi de l'Institut national d'entraînement du Canada, dans les années 90. Aujourd’hui, le modèle DJLT proposé par Balyi et ses collègues est devenu l'un des principaux modèles pour guider les entraîneurs et administrateurs dans le développement des compétences techniques, tactiques et physiques pour mieux préparer les joueurs à l’activité (Balyi et al, 2005). Ce n’est pas un modèle rigide et prescriptif, mais il peut être envisagé plutôt comme une série de lignes directrices mettant l’accent sur l’importance d’une approche centrée sur le joueur de façon permanente. Le modèle est basé sur 10 principes clés (Balyi et al, 2005), illustrés dans l’image ci-dessous.

Tous ces principes sont importants par eux-mêmes et constituent une base pour le modèle DJLT. Expliquer tous ces principes en détail dépasse le cadre de ce module d'introduction, mais il est important de bien saisir certaines considérations clés. Tout d'abord, les entraîneurs doivent reconnaitre que le développement du potentiel d’un joueur prend du temps. La règle des 10 ans suggère que des entraînements fréquents et réguliers sont essentiels pour concrétiser le potentiel d’un joueur. Toutefois, ceci ne doit pas être considéré comme une exigence essentielle pour ceux qui souhaitent jouer au rugby. Il s’agit plutôt d’un guide pour ceux qui cherchent à atteindre leur vrai potentiel dans un sport donné. L’autre principe clé est lié à l’importance de veiller à ce que le joueur s’amuse et prenne du plaisir à développer et améliorer ses habiletés motrices fondamentales et les compétences techniques de base du rugby. Le troisième principe est que la spécialisation précoce du joueur risque vraisemblablement de poser problème car cela peut entraver le développement d'importantes habiletés motrices fondamentales et éventuellement conduire à l'épuisement et au surentraînement du joueur. L'enfant devrait donc être encouragé à pratiquer de nombreux sports à ce stade pour favoriser son développement. Enfin, l’entraîneur doit prendre en compte le contexte social dans lequel le joueur évolue. Il faut ajouter à cela l’importance de la reconnaissance des différentes phases de développement émotionnel, mental et cognitif qui se succèdent pendant les différentes étapes du programme DJLT.